¿Cómo la educación Montessori ha cambiado el rol de los profesores en Chile?

El enfoque educativo Montessori ha transformado profundamente el rol del docente en Chile, alejándose de una enseñanza tradicional basada en la instrucción directa hacia un modelo en el que el maestro actúa como guía y facilitador del aprendizaje autónomo. Así lo evidencia Paulina Bobadilla, Directora de Casa de los niños de Colegio Epullay.

Y es que en lugar de ser el centro de la atención en el aula, el docente Montessori promueve un entorno donde los estudiantes exploran a su propio ritmo, desarrollando su creatividad, independencia y pensamiento crítico. Este cambio ha permitido una mayor personalización del aprendizaje y ha fomentado un vínculo más cercano entre el estudiante y su entorno educativo.

“Es necesario que un docente que quiera aprender sobre la metodología, se forme en ella desde el aspecto metodológico, como también desde el punto de vista de la filosofía Montessori. De hecho, una de los conceptos más importantes de esta formación tiene que ver con la observación”, explica Paulina Bobadilla, Directora de Casa de los niños de Colegio Epullay.

“Se podría decir que un guía Montessori siempre está en una etapa de estudio y de formación, está en constante desarrollo y, esto es algo que no termina nunca. Además, detrás de la preparación hay un trabajo importante en el desarrollo personal de quien se transforma en guía Montessori, estar en paz con una", agrega al respecto.

Otra de las características del enfoque Montessori es que en el aula son los niños y niñas los protagonistas y no los docentes. “La guía está al servicio de ellos, se adapta a los estudiantes y no, al revés como suele pasar con la educación tradicional. Es el adulto quien sigue al niño en sus habilidades e intereses y debe abocarse a observarlos para poder conocerlos y entender qué es lo que necesitan".

En relación a los desafíos principales de los docentes, la profesional indica que “es sin duda trabajar en la capacidad de observación ver lo que sucede, registrarlo de una manera objetiva y, con eso, poder tener el conocimiento de todos los niños y niñas de tu clase. Esto es algo que se va logrando en la medida que vas creciendo profesionalmente, ya que uno tiende a estar más centrado en hacer que en observar”.

“Otro gran reto es el desarrollo personal, creo que esto es muy importante y que Montessori lo menciona como una preparación interna del Guía. Aprender de nuestros errores, aceptarnos como somos, observar al otro no desde mi mirada porque eso es prejuzgar, sino de manera objetiva, ya que sólo así podemos aceptar a los niños y niñas tal como son y confiar en ellos. (as)”, enfatiza.